? ? ? ? 當今時代是協(xié)同的時代，每一個個體都不能解決產(chǎn)業(yè)鏈系統(tǒng)中的所有問題，只有構(gòu)建有機的協(xié)同體才能解決系統(tǒng)問題并獲得相應的價值。協(xié)同創(chuàng)新是拆墻運動，拆除教育系統(tǒng)內(nèi)部學科之間的溝通障礙，用一種方式聯(lián)接，推動融合發(fā)展。同時拆除院校與社會之間的高墻，彌合社會需求與高校培養(yǎng)之間巨大裂縫；協(xié)同創(chuàng)新也是有關創(chuàng)意生產(chǎn)關系的大討論，目標不僅指向生產(chǎn)力，更指向生產(chǎn)關系，通過機制體制的再設計，釋放更大的創(chuàng)新活力。協(xié)同創(chuàng)新也是人才再造計劃，是對學習方式的再設計，是對科研方式的再定義。那么創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分工業(yè)設計的協(xié)同創(chuàng)新將指向哪里？又以什么樣的方式展開呢？

? ? ? ??設計教育、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與實體產(chǎn)業(yè)在各自發(fā)展和交互的過程中的不適應是問題產(chǎn)生的根源，協(xié)同創(chuàng)新是運用協(xié)同的力量對這些根本問題的集中回應。我們必須看到實體產(chǎn)業(yè)的需求是在框定的范圍內(nèi)的最終需求，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)既有獨自成為產(chǎn)業(yè)的特性，又有為產(chǎn)業(yè)服務的屬性，尚屬于中間地帶。設計教育的問題在于培養(yǎng)的人才與產(chǎn)業(yè)的要求不匹配，并在服務社會的科研領域缺乏建樹。

實體產(chǎn)業(yè)的多層次創(chuàng)新需求?

? ? ? ??構(gòu)建實體產(chǎn)業(yè)對創(chuàng)新需求的問題樹成為討論的核心，這個問題實在太大，并有多條敘述方式，我只能按照個人的理解試著將這個問題說清楚。我將所有企業(yè)對工業(yè)設計創(chuàng)新的需求分為五大類，它們各自面臨不同的機遇和挑戰(zhàn)：

? 基于農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)手工作坊的創(chuàng)新發(fā)展。

? ? ? ??我國有大量的專業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)縣或者區(qū)域，它們處于農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會過渡的中間階段，低成本的加工是核心競爭力，來樣生產(chǎn)是主要的表現(xiàn)形式。這個層面的“企業(yè)”的創(chuàng)新靠自然狀態(tài)是很難發(fā)生的，只有通過一種機制設計突破各個環(huán)節(jié)的障礙，觀念提升與利益驅(qū)動并舉才能有效激活創(chuàng)新的活力。設計立縣計劃就是基于此類產(chǎn)業(yè)的需求做出的，目前已經(jīng)取得很大的進展，成立2個縣級工業(yè)設計中心，四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)級工業(yè)設計中心，開發(fā)200款設計，并嫁接部分銷售資源，區(qū)域企業(yè)對工業(yè)設計創(chuàng)新的觀念普遍提升。

? 如何幫助OEM、ODM企業(yè)開發(fā)適合全球市場的產(chǎn)品。

? ? ? ??此類企業(yè)是長三角制造企業(yè)的主流形態(tài)，是制造業(yè)的核心，他們?yōu)槿澜缣峁┑膬r格低廉的產(chǎn)品，為產(chǎn)業(yè)工人提供了大量的就業(yè)機會。工業(yè)設計在這個領域已經(jīng)發(fā)生作用，設計的核心是通過對不同地域的用戶的研究開發(fā)更加適合需求的產(chǎn)品。同時，由于處于產(chǎn)業(yè)鏈底端的現(xiàn)狀，設計的責任之一是要為制造節(jié)省成本，增強產(chǎn)品競爭力。

? 幫助品牌型企業(yè)制定產(chǎn)品戰(zhàn)略，通過產(chǎn)品形象的傳播更好的塑造企業(yè)形象。

? ? ? ??此類企業(yè)創(chuàng)新的關鍵在于對商業(yè)文化的理解，通過塑造品牌強大的性格從而建立消費者的忠誠。品牌型企業(yè)更象一個人，它用自己成熟的態(tài)度與消費者和社會溝通，并在這個過程中豐富自己的內(nèi)涵。這個層面的企業(yè)創(chuàng)新也指向多個側(cè)面，如上海的老品牌的復興，中國品牌的國際化，以制造為核心的企業(yè)向品牌企業(yè)轉(zhuǎn)型等。

? 高科技企業(yè)的應用創(chuàng)新。

? ? ? ??技術(shù)的突破為需求的滿足提供了可能，工業(yè)設計是連接技術(shù)和需求的有效手段，技術(shù)與需求的相互作用將產(chǎn)品帶向新的高度。在這一領域，工業(yè)設計指向多個方面，如高校專利技術(shù)的應用創(chuàng)新，基于某項技術(shù)的整體產(chǎn)品規(guī)劃，運用設計手段協(xié)同多項技術(shù)創(chuàng)新等。

? 在裝備制造等戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，研究人機交互的關系，增強設備的體驗感。

? ? ? ??裝備制造業(yè)是上海的戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，是大工業(yè)的重要組成部分。原有的裝備產(chǎn)品注重功能設計，但在人機交互的體驗環(huán)節(jié)缺少系統(tǒng)研究，工業(yè)設計在這一領域?qū)l(fā)揮重要作品，提升裝備產(chǎn)品的整體設計水平。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展模式升級?

? ? ? ??創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是具有廣闊發(fā)展空間的新興產(chǎn)業(yè)，“新興”的特性既意味著空間的無限，也意味著面臨諸多不確定性。我是誰？從哪里來？到哪里去？構(gòu)建工業(yè)設計產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展的路線圖，探索工業(yè)設計產(chǎn)業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新模式，將為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展指明方向。整體看來，工業(yè)設計產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要三方面的跨越提升：

? 工業(yè)設計服務模式升級

? ? ? ??傳統(tǒng)工業(yè)設計屬于服務業(yè)，為各個層面的制造企業(yè)提供產(chǎn)品開發(fā)服務，提升產(chǎn)品的附加值從而獲得自身的價值。一是傳統(tǒng)設計服務業(yè)需要增加研究能力，通過市場研究、消費者研究等手段深入洞察用戶的潛在欲求，為創(chuàng)造性的產(chǎn)品開發(fā)指明方向；二是提升戰(zhàn)略規(guī)劃和設計管理能力，通過戰(zhàn)略設計定義清晰的遠景目標，通過團隊和流程的梳理為產(chǎn)品開發(fā)提供系統(tǒng)支持；三是逐步建立企業(yè)的創(chuàng)新文化，整體設計的提升根本在于所有成員平均認知水平的提升，常識告訴我們獲取豐收需要從改良土壤做起。

? 以創(chuàng)意資本為表現(xiàn)形式的設計研發(fā)模式的成熟

? ? ? ??設計服務是命題作文，創(chuàng)意資本則是將創(chuàng)意作為一種資本形式，介入到實體產(chǎn)業(yè)中并驅(qū)動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一種新型業(yè)態(tài)。創(chuàng)意資本是催化劑，是加速器，也是放大鏡，從整個經(jīng)濟形態(tài)發(fā)展的歷程來看創(chuàng)意驅(qū)動的產(chǎn)業(yè)形式是一種必然。設計研發(fā)模式讓設計團隊變得更加主動，需要調(diào)動更多的資源，設計師需要具備產(chǎn)品轉(zhuǎn)換的整合能力，這些都為創(chuàng)意人才提出新的要求。

? 設計品牌進入主流

? ? ? ??當你走進主流商圈，猛然間發(fā)現(xiàn)周圍已經(jīng)被國際大牌所包圍，從ZARA、H&M到宜家、無印良品，本土品牌已無立錐之地，制造業(yè)只能淪為國際大牌的制造商并賺取微薄的利潤。再用放大鏡去審視這些大牌，無一不是將設計作為塑造競爭力的手段。本土設計品牌近幾年作為新生事物在縫隙中發(fā)芽生長，它們當中一定會有部分脫穎而出，進入主流并成為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心力量。設計品牌從個性化設計的原點出發(fā)，抵達被大眾所接受的彼岸，這個過程也需要全新定義的創(chuàng)意人才的支持。

設計教育的六大基因缺陷?

? ? ? ??設計院校曾經(jīng)是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的領導者，我們的老師將國外的先進理念帶到國內(nèi)并生根發(fā)芽，為今天的創(chuàng)意繁榮奠定了基礎。今天，設計院校的作用反而被忽略了，如果把時間軸拉長，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和實體產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心問題則是教育觀念問題。因為設計的問題不是基礎設施創(chuàng)意園區(qū)的建設，也不是施肥澆水拔苗助長的政策刺激，而是我們的設計師的DNA的問題，基因的好壞決定成長的方向。?

? ? ? ??以社會對于設計師期待的水平作為衡量標準，以旁觀者的角度來審視我們自己，發(fā)覺我們的設計基因至少有六大缺陷：

? 缺乏主體意識

? ? ? ??我們從來就沒有真正把自己當作主人，判斷都是基于對別人的判斷的判斷作出的，缺乏對市場的真正領悟只能成為別人的附庸。要從設計服務業(yè)變成設計產(chǎn)業(yè)，認識觀念是首要問題。

? 對于技術(shù)的態(tài)度始終沒有明確

? ? ? ??從排斥到曖昧，但并不真正認為那是我們的事，事實上真正成功的商業(yè)設計大都需要技術(shù)的支撐。

? 評價標準不明確

? ? ? ??什么是好設計？院校對好設計的認同和企業(yè)的標準不同，小企業(yè)與大企業(yè)的標準也不同。朦朧的狀態(tài)給機會主義和保守主義以可乘之機，把要素的重要性排序顛倒則是非大變，我們經(jīng)常陷入無休止的爭論。

? 缺乏對商業(yè)的理解

? ? ? ??這也確實是為難我們的老師，沒有商業(yè)經(jīng)驗怎么能講述商業(yè)規(guī)律？但我們要明確的是這是要解決的問題，不是回避問題的借口，跟商業(yè)無關的設計怎么能有好的市場表現(xiàn)為更多的人所有所用呢？

? 要撿回丟掉的斧頭，強調(diào)實驗性

? ? ? ??真實的觸摸產(chǎn)品，而不是停留在紙面上，這并不是要回到原始狀態(tài)，從石膏模型開始，而是要借助現(xiàn)代技術(shù)，用更高效的方法來推進產(chǎn)品開發(fā)進程。

? 設計是一種思維方法

? ? ? ??它不僅作用于產(chǎn)品，更作用于機制的設計，社會資源再配置的設計，商業(yè)模型的設計，不應該把設計思維的對象人為局限了。我們的現(xiàn)狀是偶而觸碰到產(chǎn)品設計的邊緣，未來的方向是指向更廣闊的空間。

協(xié)同教育系統(tǒng)的方向探索

? ? ? ??設計領域的教學活動應當與實踐結(jié)合，在完成一件設計或者任務的過程當中完成知識、方法和技能的積累和提升，改變以往“講”和“聽”的傳統(tǒng)教育方式。為完成設計教育與產(chǎn)業(yè)推動協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的一系列命題，我們聚焦于現(xiàn)代消費品設計，打造三大核心平臺與三大加速平臺，從而建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制及保障機制。

? ? ? ??核心平臺包括：基礎研究和國際趨勢研究平臺、面向長三角的產(chǎn)業(yè)服務中心、新技術(shù)和設計配對資源平臺。

? ? ? ??加速平臺包括：創(chuàng)新工廠加速平臺和孵化中心、創(chuàng)新產(chǎn)品釋放平臺、協(xié)同創(chuàng)新模式研究協(xié)調(diào)平臺。創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制——產(chǎn)學研用結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

? ? ? ??三大核心平臺解決工業(yè)設計領域內(nèi)部的基礎研究交融互通，工業(yè)設計與科學技術(shù)的推拉互動，以及輻射長三角區(qū)域，以設計帶動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重任。具體分解如下：

? 基礎研究和國際趨勢研究平臺

? ? ? ??建立工業(yè)設計基礎研究資源共享平臺；建立工業(yè)設計國際趨勢研究資源共享平臺；建立擁有先進設備的基礎研究實訓平臺，建立可共享的基礎研究師資專家?guī)?，建立國際設計師及學生作品展示交流平臺。

? 面向長三角的產(chǎn)業(yè)服務中心

? ? ? ??幫助長三角企業(yè)完成產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與品質(zhì)提升，形成自主品牌;建立針對企業(yè)的創(chuàng)新意識普及與國際交流服務平臺;建立溝通企業(yè)與高校、創(chuàng)意企業(yè)的平臺。

? 新技術(shù)和設計配對資源平臺

? ? ? ??打造設計原創(chuàng)驅(qū)動平臺, 鼓勵利用現(xiàn)代科技手段開展設計創(chuàng)新，為原創(chuàng)設計提供中試基地，幫助其推廣過程中所遇的關鍵問題。

? ? ? ??三大加速平臺解決解決創(chuàng)新成果的培育、積儲、轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新設計的知識產(chǎn)權(quán)保護和行業(yè)保全制度建構(gòu)，設計過程管理以及多學科，多產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新協(xié)同的模式路徑研究。具體分解如下：

? 創(chuàng)新工廠和孵化中心

? ? ? ??創(chuàng)意集市和設計作品接包平臺，資助各類創(chuàng)意性產(chǎn)品研發(fā)、市場運作、企業(yè)培育類項目，提供必須的的啟動性保障資金。為藝術(shù)院校學生和新銳青年藝術(shù)家和富有創(chuàng)造力的青年構(gòu)架展示創(chuàng)意產(chǎn)品的舞臺和渠道，為企業(yè)搭建購買優(yōu)秀創(chuàng)意的橋梁和平臺，對設計需求進行調(diào)研，開展設計咨詢、設計管理、設計中介服務。

? 創(chuàng)新產(chǎn)品釋放平臺

? ? ? ??策劃和組織大型的展覽展示活動和專題創(chuàng)意設計展，開展廣泛的國際合作與交流項目，為創(chuàng)意人才和優(yōu)秀創(chuàng)意項目的發(fā)掘搭建平臺，為優(yōu)秀的創(chuàng)意產(chǎn)品提供展示和交流的平臺和機會。同時知識產(chǎn)權(quán)保護和行業(yè)保全制度建設，加強行業(yè)自律和開展行業(yè)監(jiān)督，對設計作品的知識產(chǎn)權(quán)進行全方位的保護，對侵害知識產(chǎn)權(quán)的個體和企業(yè)給予必要的行業(yè)懲戒。

? 協(xié)同創(chuàng)新模式研究協(xié)調(diào)平臺

? ? ? ??開展與信息、資環(huán)、機械、材料等學科的深度合作，利用新材料、新技術(shù)、新方法開展設計創(chuàng)新，擺脫工業(yè)設計單純以需求為導向的模式，探索新理念、新模式，以設計引導需求，提升人類生存品質(zhì)。大力推進國際工業(yè)設計領域中中國問題，中國需求的研究，借助外腦、外力共同提升現(xiàn)有工業(yè)設計行業(yè)層次。研究協(xié)同創(chuàng)新的路徑、方式，評估創(chuàng)新平臺的效果。

▲木馬作品

? ? ? ??在實體產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新需求，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的升級發(fā)展和設計教育變革之間所構(gòu)建的協(xié)同體會引導我們進入新的系統(tǒng)思考和實踐階段。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)教育體系建設作為創(chuàng)新協(xié)同的最重要保障機制，在工業(yè)設計領域全面引入雙師制，全方位多層次培養(yǎng)創(chuàng)新人才；建立擁有先進設備的共享實訓平臺和中試平臺，為創(chuàng)意到產(chǎn)品的跨越提供重要支撐；建立與市場對接的作品展示平臺，建立從作品到商品演化的路徑；建立社區(qū)創(chuàng)新平臺，培養(yǎng)社會創(chuàng)新意識；建立設計與科學跨學科交流機制，將技術(shù)與設計有效融合。我們期待協(xié)同創(chuàng)新時代的到來。